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  [图文]观摩第十届全国初中青年教师数学优秀课展示与培训活动有感           ★★★
观摩第十届全国初中青年教师数学优秀课展示与培训活动有感
作者:李秀娟 文章来源:本站原创 点击数:720 更新时间:2017-12-20 10:03:48

 

 

 

 

 

2017年12月7日至11日,“中国教育学会2017年度课堂教学展示与培训系列活动——第十届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”在广西省桂林市举行,来自全国各地的近3000名教师代表参加了此次活动。本次展示活动分八个分会场同时进行,123名优秀教师代表在指定分会场参加优秀课展示。现场教师代表积极提问、互动交流,评委专家们高屋建瓴、严谨细腻的精彩点评尤为本次活动的一大亮点。有幸观摩了B会场16节优秀课,受益匪浅。

8日,活动展示包含课题《合并同类项》《为什么要证明》《多边形的内角和与外角和》,来自甘肃、吉林等不同省市的八位年轻老师分别进行了授课。虽然使用不同版本的教材,但他们都能针对教学内容,设计不同形式的导入环节,让学生感悟数学知识在实际中的应用,而且课堂内容重难点突出,层次清晰,容量适当,练习设计也体现出较强的梯度性。

印象最深的是丁宏玉老师的《合并同类项》这节课堂注重创设情境,巧妙地以小明找书导入新课,让学生带着问题有目的的学习;师生进行了大量的互动,不仅充分调动学生学习的积极性,还学生在课堂活动中感悟到了知识的生成、发展以及变化;授课通过问题串的形式由浅入深,从具体到抽象,再通过交流、反思、归纳,最后形成一个完整的知识体系。整堂课酣畅淋漓,令人拍案叫绝。

除此之外,辽宁省的陈丹老师利用《为什么要证明》这节课将本节知识存在的必要性讲淋漓尽致,得到专家的高度认可,实现了一与编者的真正的思想对话。陈老师的课,让我意识到本节知识对提高学生的推理能力提升学生的思维品质和学科素养的至关重要

9日,活动展示包含课题《勾股定理》《勾股定理应用举例》《测量旗杆的高度》《直线和圆的位置关系》。期间,每一节课都形成了条理清晰的知识脉络,课堂环节循序渐进,符合学生认知规律。在知识的探究过程中,能很好的启发和引领学生。其中宋瑶鹏老师的课让我回味无穷首先导课趣味性强,激发了学生的求知欲望;其次,吃透了教材,变“教书”为用“书教”第三,能把枯燥的数学知识生动有趣传授给学生,让每个学生在浓浓的兴趣中积极主动地参与到课堂中来;第四,特别注重知识的生成过程从特殊直角三角形过渡到一般直角三角形,教学手段灵活多样,极大地调动了学生的主观能动性。

10上午,汪健老师的现场课不仅体现了自学-议论-引导”的教学法,而且遵循了学生的三学原则:学习再建构,学法三结合,学程重生成。现代数学课堂教学已经由传统的知识讲授模式衍变发展到着力提高学生的学习力,也就是说课堂教学不单单帮助学生掌握数学知识,更要有利于提高学生的数学素养和学习力,让其真正成为课堂主人,从而构建有规则的自由课堂。这也对课堂教学中处于“主导”地位的教师提出了更高要求教师不仅要学会引导学生去发现去思考数学知识,建构相应的知识模型,更要学会启发学生在课堂中通过自身的思维活动实现学力提升

这场数学教育盛宴不仅让我领略到年轻教师扎实的基本功,还吸收到教育界大咖们的教育理念,让我今后的教学工作有了明确的方向。教学本身是一门遗憾的艺术,叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。在教师应该具备的各种能力中,反思能力不仅对教学工作,而且对教师自身的发展具有非常重要的意义。( 稿:李秀娟 编辑:程雲 审核:张志刚)

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